Pour pratiquer le raisonnement mathématique, l’élève doit appréhender la situation, mobiliser les concepts et les processus, établir des liens entre les objets et communiquer son raisonnement à l'aide d'un vocabulaire mathématique juste et précis.
Problème dispersé
Voici une situation d'application décomposée en 17 cartes. L'enseignante colle, au hasard, ces cartes dans la classe ou à l'extérieur. Les élèves partent à la recherche des cartes afin de trouver les données nécessaires pour résoudre le problème. Une feuille de travail est disponible pour soutenir les élèves dans la recherche des données.
Problèmes expliqués à l'oral à l'aide d'un support visuel. Toutefois, les données du problèmes n'apparaissent pas dans le support visuel. Contactez Matthieu pour obtenir le mot de passe. Merci
Problèmes qui comportent plus d'images. Problèmes dont la mise en page a été retravaillé. Problèmes dont le vocabulaire a été simplifié. Ces problèmes se retrouvent également dans l'Interbulle.
Il y a un but à atteindre. Les élèves sont investis dans une mission à la mesure de leurs capacités. La situation est suffisamment accessible pour que les élèves puissent s’y investir. La démarche n’est pas immédiatement évidente pour l’élève. Le travail est validé tout au long de la situation. La situation implique des notions ou des concepts mathématiques.